行走在“思维导图”的边缘

2017-06-06 19:03

丹桂飘香,秋风飒爽。2014年10月22日下午,“林芹名师发展工作室”全体成员在金鸡亭小学开展研讨交流活动。活动以“思维导图在小学科学教学中实践应用的思考”为主题,分为四个环节。首先,由潘雨婷老师执教四年级上册课题《加热和冷却》,引导学生在课堂知识小结时应用“思维导图”作为梳理课堂知识脉络的工具。第二个环节由王俊霞老师以“思维导图在小学科学教学中实践应用的思考”为主题进行专题讲座。王老师围绕“思维导图应用于科学探究”和“科学探究与概念重构”两个方面进行了文献解读,结合《地球上的水》和《观察蚂蚁》两课中应用思维导图的教学案例,分析了目前在实践过程中需要厘清的思路,以及需要面临的挑战。并分享了她在梳理文献和分析案例的过程中产生的困惑。一个个问题的抛出,激发了工作室伙伴们的思考热情。第三个环节正是在这样一种不断追问反思的氛围中开展,围绕“以《加热和冷却》课堂教学为例,应该如何更好的将思维导图应用于教学实践”和“对于思维导图在教学实践应用中的思考”两个方面,工作室成员们踊跃发言,诚恳地交流自己的看法、困惑,现场研讨氛围热烈。第四个环节,是伙伴们的展示环节,] 诚聘采购商务英才,双休,待遇佳-北仑招聘-新北仑-阿拉宁波网。每一位与会老师在会前都对《加热和冷却》一课的核心概念以思维导图的形式进行了解读和绘制。通过展示交流,分析比较各位老师绘制的思维导图的异同,明确了以“核心概念”、“科学探究”、“思维导图”三个关键词为思维导图在教学实践中应用研究的着力点。在研讨交流活动中,与会老师们各抒己见,热烈交流,思维碰撞。杨飞老师在研讨中获得启发,决定在下次研讨交流活动中,仍以《加热和冷却》为课题,如何防脱生发,尝试从另一个角度将思维导图与学生重建科学概念的过程结合起来。同伴们都一致同意在下一次的研讨活动中,还要进一步调查分析,有用思维导图这个工具和没有用思维导图这个工具,学生重建概念的效果有无差异," width="600" inpost="1" onmouseover="showMenu。最后,林芹老师进行了总结发言。她指出,虽然目前老师们对于如何继续开展研究存在着种种困惑,但正是由于深入地进行了思考和反思,这些困惑将指引着我们不断努力、尝试,在实践中寻找到将思维导图与教学实践相结合的契合点,并进一步分析思维导图在学生科学概念重建中的效果。撰稿:刘阳丹摄影:杨 飞